感恩

感恩论文:高校感恩教育实施路径探析

发布:感恩 分类:感恩教育 本站情感交流QQ群:91017152,欢迎加入!

感恩论文:高校感恩教育实施路径探析
陈海娟 周祥龙
[摘要]感恩教育是教育者运用教育方法,创造一定的教育氛围,对受教育者实施知恩、感恩、报恩施恩的教育。感恩教育作为大学生思想政治教育的一种崭新路径,有利于创建和谐校园,促进学生的全面发展o文章通过思想政治教育主渠道、校园文化活动载体,社会实践锻炼、资助教育管理、心理健康教育以及创新感恩教育体系六个方面,具体探讨高校感恩教育的实施途径。
[关键词]高校感恩教育 实施路径
[作者简介]陈海娟(1973-),女,江苏盐城人,南京信息工程大学滨江学院团委副书记,讲师,硕士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育;周祥龙(1963-),男,江苏南京人,南京信息工程大学学生工作处处长,教授,研究方向为思想政治教育。(江苏南京21 0044)
[课题项目]本文系中国科学院心理研究所726项目研究中心国家“十一五”课题“和谐校园视野下大学生心理健康教育的‘立体,模式研究”的阶段性研究成果。(课题批准号:C0196/200701 70)
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)35-0093-04
  和谐文化的建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,也是推动和谐社会建设的重要力量。“感恩”是中华民族的优秀传统美德,是我国民族文化的精华之一。感恩的精神体现了人与人之间的相互关爱,人与社会、自然之间的相互融合,与建立社会主义和谐社会的本质要求是一致的。感恩教育对于大学生完善人格、健全情感、提高团队协作能力、促进大学生综合素质的全面提高起到重要的作用,成为大学生思想政治教育的一种崭新路径和重要组成部分。
一、感恩教育价值内涵
  (一)感恩是中华文化的传统美德
  “感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统,弘扬传统美德,开展契合时代精神的感恩教育是对中华传统优秀文化、价值观的坚守和弘扬。中国的传统文化中蕴涵着丰富的感恩思想,如“投我以木瓜,报之以琼琚”“投我以木桃,报之以琼瑶”。中华传统感恩思想以儒家思想为主,其所倡导的忠、孝、节、义都包含感恩、报恩的内容:孝为报亲恩、忠为报君恩、节为报夫恩、义为报友恩。
  (二)西方感恩文化的借鉴与启示
  在国外,“感恩”最初源于基督教义,“感恩文化”是基督教文化的核心,英国很多古老教堂的石墙上都雕刻着“思考”与“感恩”。感恩也是构成美国文化的基本元素,成为美国社会的一种价值观,每年11月的第四个星期四是美国传统的感恩节。美国的感恩文化融合了基督教思想与社会对个人的尊重,对神、他人和自我给予充分的尊重,体现为一种普世的人文关怀?对国外感恩文化进行客观分析,在扬弃中借鉴,以弥补传统感恩教育内涵的不足。
二、感恩教育现状分析
  (一)大学生感恩教育缺失的主要表现剖析
  1.对父母、师长、朋友等个体缺少感恩,表现为感情淡漠、功利。2004年,被广泛报道的《辛酸父亲给儿子的一封信》在大学校园引起了共鸣,信中有这样一段话:“在你读大学的第一学期,我们收到过你的3封信,加起来比一份电报长不了多少,言简意赅,主题鲜明,通篇字迹潦草,只一个‘钱’字特别工整而且清晰。”父母呕心沥血养育的子女竟然如此不知养育恩、不思报恩,不能不令家长们忧虑揪心。
  孝敬父母是中华民族的传统美德,感恩教育首先提倡感恩父母。但现在的一些大学生,由于家教偏宠而养成了“小皇帝、小公主”的性格,对于父母的关心、照顾、辛劳付出和无私奉献表现得麻木、自私、冷漠,认为理所当然。据调查显示,15—29岁的中国青年总体失业率为9%,高于中国目前6.1%左右的社会平均失业率。“啃老族”所反映的家庭责任感和感恩意识缺失问题不容忽视:“一日为师,终身为父”,师长给我们传授知识,教育我们如何做人,感恩师长也是我国文化的优良传统,《弟子规》中对尊敬师长有严格的规定。由于社会转型期的变革等各种因素,学校教育趋向功利化和工具化,导致师生关系、朋友关系日益异化,带有较强的功利色彩,易于引发各种矛盾,成为社会和谐的不利因素。
  2.对国家、社会、自然缺少感恩,表现为索取和奉献失衡。为了帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,党中央国务院在高校设立了国家助学贷款,充分体现了贫困生受教育权利的社会公平机制:但据调查显示,大学生助学贷款还贷违约现象严重,个别高校甚至高达30%。更有个别学生将“贫困”作为一种资本,不愿积极主动地寻找解决困难的办法,认为接受资助天经地义,毫无感恩之心。这些事例暴露出大学生知恩、感恩意识不足,感恩教育亟待加强。
  北宋范仲淹曾说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:”明清思想家顾炎武也说:“天下兴亡,匹夫有责:”中华文明源远流长,多少仁人志士的勇敢探索和无私奉献才积累起丰厚的社会历史积淀,才铸就当代宏伟辉煌的物质文明和精神文明。《孟子·离娄上》中孟子曰“天下之本在国”,社会和祖国给予我们良好的生存基础、和谐安定的环境,我们理应感恩祖国、报效祖国。当代学子还要树立强烈的社会责任意识,人类只有懂得感恩先人、感恩自然,珍惜资源、尊重自然,强化社会责任意识,才能切实承担起实现人类文明的繁荣和可持续发展的重任。
(二)当代大学生感恩教育缺失的原因分析
  1.社会环境的变迁。首先,社会环境变化带来价值观的困惑。当前我国正处于社会转型时期,社会价值观念随着社会经济结构的调整,呈现出文化和价值观的斑驳、多元。功利主义的盛行、善恶标准的模糊、后现代多元价值观的泛滥等社会环境异化现象,强烈冲击着当代青年的价值取向、道德观念、行为模式和心理发展。社会价值观念对经济利益的过度追求,导致道德失范、诚信缺失的社会现象层出不穷,削弱了学校教育的影响力,影响着大学生的价值判断和道德行为选择。其次,网络对社会环境和教育带来深远影响。科技信息化浪潮带给人们福祉的同时,也带来了很多不好的东西。真善美的标准被颠覆,感恩奉献得不到尊重和认可,道德价值的悖反一定程度上模糊了人们正确的价值判断,给涉世不深的大学生带来了负面影响。
  2.教育的缺失。首先,学校教育存在片面倾向。多年来,社会对升学率和就业率的过度关注,使得学校教育沦为升学和就业的工具,一定程度上影响和削弱了德育效率,弱化了教育的育人功能。传统的德育模式形式单一,方法落后,较少关注道德的情感体验和道德认知内化,无法充分发挥思想政治教育过程中学生的能动性和积极性,简单的“说教”“灌输”方式导致教育效果不明显。感恩教育一度淡出教育视野,这对学生健康成长和全面发展极为不利。
  其次,家庭德育的欠缺。不少家庭认为教育主要是智力教育,成绩好坏成为衡量教育效果的唯一标准。父母往往在生活方面对孩子照顾得无微不至,对孩子的综合素质尤其是道德教育较为忽视。家庭教育中自理自立教育的缺乏,导致孩子家庭责任意识淡化,缺乏集体意识和合作精神,缺乏尊重与关爱别人的意识,易于养成只知索取、不懂感恩和珍惜的行为与心理。
三、感恩教育在大学生思想政治教育中的实践路径
  从教育心理学角度来看,感恩发生、发展过程包括三个层次,一是认知层次,认识和了解自身所获得的恩惠和方便,并在内心产生认可;二是情感层次,在认知的基础上衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感,从而转化为自觉的感恩意识和回报冲动;三是实践层次,将感恩意识和回报冲动转化为报恩乃至施恩的行为,并形成习惯。因此,高校要充分发挥感恩教育在大学生思想政治教育中的重要作用,针对大学生思想政治教育的难点,遵循大学生道德品质形成和发展的规律,着力开拓教育途径,让学生通过生动的事例强化道德认知,形成正确的感恩观,引导正确的感恩行为取向,从而实现感恩品质的内化过程。
  (一)拓宽思想政治理论课主渠道,大力倡导感恩教育
  思想政治理论课是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,建立良好的思想道德的重要基础。针对当代大学生中出现的“信仰缺失”“意义失落”现象,将感恩教育纳入思想政治教育体系,充分发挥感恩教育的思想价值内涵,在思想政治教育的教学中增加“感恩课”,形成正确的感恩观。
  思想政治理论课教师在教学中贯穿感恩教育,要从认知层面引导大学生识恩、知恩,从情感层面培养大学生的感恩意识,从实践层面引导学生的感恩行为。例如,结合生活实际,用生动、典型的事例和身边的故事感动大学生,鼓励学生积极参与课堂讨论,引导学生产生情感的共鸣。搜集感恩教育素材,开展主题讨论和班会活动,引导学生讲述自己最受感动的事,适时引导教育,使大多数同学识恩、知恩、感恩。感恩教育还要针对当代青年社会责任意识亟待加强的现状,充分调动学生的主观能动性.强化大学生的社会责任感,教育学生不仅要对自己负责,还要树立对他人、对社会、对国家乃至对整个人类的责任意识。
  (二)以校园文化为载体,打造感恩教育的隐性课程
  校园是大学生学习和生活的主要场所,校园文化潜移默化地影响着大学生理想、信念、情感和道德的形成。营造良好的校园文化氛围,对于实施感恩教育,创造感恩教育的特殊环境,催生和谐、互助的校园氛围,培养学生成为全面发展的高素质人才具有重要意义。
  1.以优良的班风、学风和校风引导感恩教育。班风、学风、校风是一种群体心理现象,是长期积累形成的、全体成员共同体现并遵守的、相对稳定的思想、行为和作风。优良的校风、学风和班风是人才成长的必备条件。高校要大力倡导尊师重教、诚实守信、友爱互助之风,以良好的校园风气引导感恩教育,将感恩教育纳入校园精神文明建设范畴,教育学生感受父母、师长、朋友、国家、社会的深恩厚义,树立以实际行动报答父母、报效祖国、奉献社会的志向。同时也有助于促进学校优良风气的形成,有助于实现高校的教学和谐、人际和谐与环境和谐。
  2.以主题教育精品活动凝练感恩教育。在大学校园文化建设中融入感恩教育,要充分发挥主题教育活动的影响力,利用教育主题塑造学生的人生信仰、道德观念、审美情趣,同时营造感恩氛围,启发感恩意识,引导感恩行为。可以通过设立“感恩活动周”、开展“感恩文化节”等活动,教育学生感恩社会、报效国家。如北京邮电大学开展的“十个一”感恩教育活动,为毕业生上了生动的最后一课:学校层面——向每名毕业生赠送一件纪念服装,学院组织唱响一首毕业离歌;班级层面——毕业班召开一次主题班会,感谢一名授课恩师,进行一次风采展示;毕业生层面——每名毕业生撰写一篇毕业总结,邮寄一封真情家书,留下一句母校寄语,确立一个十年预期,奉献一份真挚爱心。“十个一”活动紧扣感恩主题,结合特定的教育时段,通过环环相扣的系列活动,层层剥笋,教育效果直击学生心灵深处,“十个一”将沉淀为毕业生最深沉、最持久的感恩<感恩在线 www.ganen360.cn>记忆。
  3.以节庆日活动激励感恩教育。节庆仪式是独特的社会性学习过程,个体通过仪式过程获得价值认知、心理共鸣和情感升华,实现教育的持久影响。结合节庆日的不同文化特点,可以富有针对性地开展感恩教育活动:以传统文化为特点的节庆日,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等,既可弘扬爱国主义精神,增强大学生的民族自豪感和向心力,同时表达孝敬长辈、感谢养育之恩;通过国庆节、建军节、党的生日等带有新中国特点的节庆日,来教育学生感恩革命志士、感谢党的正确领导,感受幸福生活的来之不易;以弘扬人性的节庆日,如母亲节、父亲节等,来传播关爱,表达感恩主题;像红十字日、助残日、地球日、环境日等宣传纪念日,可帮助大学生树立责任意识和公民意识,倡导感恩实践;还有紧密结合校园生活的节庆日,如教师节、开学典礼、毕业典礼、学位授予典礼、校庆日等,则是传播大学精神,感恩师长的良好时机。以节庆日为契机,开展感恩教育,要注意营造节庆日氛围,根据节庆日本身的特点,深入挖掘感恩教育内涵,充分调动学生主动参与的积极性,提升感恩教育的效果。
  4.以校园景观、媒体等烘托感恩教育。学校要重视利用校园景观、校园媒体等宣传阵地和文化载体,引导和烘托感恩教育的良好氛围。如用写有励志、感恩、报国的标语牌装点校园、教室,会使学生踏入校门的那一刻就清醒地意识到所处的环境倡导什么、反对什么,从而努力使自己的认识与组织的价值观保持一致:通过校园网络、广播、校报、宣传栏等阵地,宣传展示身边的感恩事迹、感恩人物、感恩活动、感恩口号标语等,为大学生知恩、感恩和报恩创设良好的心理环境。
  (三)在广阔的社会实践锻炼中,启迪感恩教育
  “知是行之始,行是知之成。”加强感恩教育应遵循教育规律,不能仅停留在课堂上,应强调实践,广泛开展各种形式的社会实践活动,努力将感恩认知、感恩意识转化为感恩实践和行动。
  1.在社会实践体验中学会感恩。社会实践是进行感恩教育的良好途径,学生通过接触社会、认识国情,以己所学,服务社会,展示才华,锻炼技能,体验人生的价值、奉献的意义,就是最好的感恩母校、感恩师长、回报社会的感恩实践教育。在专业实习实践中,还可以培养学生爱岗敬业精神和责任意识,引导学生懂得理解、尊重和同情他人,克服阅历浅、社会经验缺乏等不足。从体会劳动收入的来之不易中体验父母生活的艰辛、养育子女的不易,从而懂得感恩父母、感恩社会,增强社会责任感。
  2.在志愿社团活动中学会感恩。高校志愿实践社团也是实施感恩教育、锻炼和提升大学生能力和素质的重要阵地。高校红十字会、爱心社、青年志愿者协会等组织,宣传和开展社会公益、爱心奉献、扶贫济困等主题活动,如“情系灾区、捐款捐物”“节省一元钱,献上一瓶水”“志愿者服务月”活动等,不仅有利于营造友爱互助、健康和谐的校园文化氛围,而且能感受到关心、帮助别人的快乐,体验到由于自身行为价值得到社会认同,从而产生的强烈自豪感和荣誉感,由此实现知恩、感恩、施恩以及施恩不图报的道德升华。
  (四)强化资助管理的感恩教育功能
  1.充分发挥资助项目的感恩教育功能。贫困生是目前高校普遍存在的特殊群体,针对保障家庭经济困难学生公平的受教育权利,我国推出了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种类型的资助政策。针对不同类型的资助项目,可通过不同的教育形式,确立不同的感恩教育目标。(见96页表1)

  资助管理的过程是学生进行自我教育、自我管理、自我成才的过程,也是启迪感恩意识、实践感恩行为的过程。高校要充分挖掘各种不同类型资助项目管理的特点,恰如其分地植入感恩教育内容,实现管理育人目标。从资助类型来看,资助类奖学金主要资助贫困生当中的优秀学生,高校可采用举办报告会等活动形式,宣传励志成才的优秀事迹,树立感恩教育的学习典型;家庭经济困难学生均可申请助学金,可通过公开、公平、公正地评定特困生,帮助争取部分生活费,激发学生的爱国情怀,引导学生无私奉献、勤奋刻苦、感恩祖国;勤工助学岗位的设置使广大贫困生通过岗位招募、培训、考核、评比,用自己的劳动获得经济报酬,体验自强自立、服务社会的重要价值;而助学贷款则针对贷款的有效利用及诚信还款等,培养学生节俭作风、诚信与责任意识。
通过做好贫困生资助工作,培养学生饮水思源、知恩图报、诚实守信的道德品质,帮助贫困生健康成长,让学生知恩于心、感恩于行,勇于担当,用实际行动来报答父母、报效祖国、回馈社会。
  2.在资助管理过程中贯穿感恩教育。按照德育品质内化的阶段性特征,结合高校资助工作开展的过程和环节,相机渗透感恩教育内容,有助于取得良好的教育效果。<感恩在线 www.ganen360.cn>资助环节与感恩教育过程的结合点见表2:

  通过高校资助过程的系统化管理,在资助工作中加强和深化学生的知恩、感恩、报恩教育,既符合心理学认知深化过程的特点和规律,也符合资助管理过程的阶段性特点,资助管理的申请、评审和获得三个阶段相对独立又依次成为前提条件,组成完整的资助管理过程。
  (五)把感恩教育纳入心理健康教育范畴
  大学生处于青春期,他们的认知、心理发展和行为能力水平正处于逐步走向成熟的阶段。因为感恩意识缺失、感恩情感匮乏而引起的心理问题并不鲜见,引发教育者对大学生健康心理和健全人格培养的高度重视。
  1.在心理健康教育课程中吸收感恩教育内容。高校应将感恩教育纳入心理健康教育的教学体系,通过必修课或选修课的系统教学,使学生认识感恩心理发展变化的规律,能有意识地遵循心理发展过程,加强思想修养,主动提升感恩意识,开展自我教育,懂得感恩和回报。
  2.建立心理问题健康档案。建立包括大学生感恩教育在内的心理危机干预体系,设立大学生心理健康咨询与辅导中心,开通心理咨询热线及网络咨询等信息交流平台,配备专业心理辅导人员,通过对全体学生进行心理健康普查,建立心理健康教育档案,对于有心理问题倾向的学生进行疏导、咨询和治疗。在心理访谈和心理咨询中开展感恩教育,可以及时发现并科学地引导学生克服心理障碍,帮助学生积极适应环境,克服成长中的障碍。
  3.不断拓宽心理健康教育的渠道。通过心理健康知识讲座、报纸、橱窗、广播、演“心理剧”等方式,宣传、普及心理健康知识。通过组织感恩教育主题团体辅导,引导学生对学习、生活、情感、交际等问题的共同讨论,使大学生明确自己和他人的角色定位,更好地处理和协调人与人之间的关系,通过设身处地地反省自己应该做什么、能够做什么,换位思考来理解、尊重他人,做到知恩图报。
  (六)创新高校感恩教育体系
  实行家庭、学校和社会联动,充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力,创新高校感恩教育体系,实现环境育人。
  1.家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,父母的言传身教深刻影响着子女的一言一行。在家庭生活中,家长要以身作则,承担家庭的责任和义务,孝顺父母和长辈,通过言语和行动为孩子树立知恩、感恩、报恩的榜样。家长可以通过让孩子参与家务劳动,感受父母的责任和艰辛,通过强化学生的亲情意识和敬老观念,引导学生以专心求知、朴素节俭、虔诚待人的实际行动尽守孝道,回报父母,让学生明白少让父母长辈操心就是最体贴、最动情的报恩实践。
  2.充分发挥教师的示范、教育作用。高校教育工作者要充分宣传感恩思想,践行感恩行为。“学高为师,身正为范”,要大力宣传教师中优秀典型的感恩事迹,为学生树立学习的榜样。要改进感恩教育的内容和方法,从大学生身边事的宣传、教育人手,点拨、唤醒感恩意识。可以开展“为父母过生日”“感恩家书”活动,引导学生理解父母、体贴父母、孝敬父母;设计“争当时代先锋”,创建“文明号”活动,使学生感受祖国恩德,感念恩情,使感恩教育从感性层面上升到理性高度,激发学生的实践报恩行为。
  3.依靠社会、社区营造感恩教育环境。感恩教育除了要靠家庭和学校,还要依靠整个社会。通过倡导尊老敬长、诚实守信、感恩奉献的健康社会舆论,移风易俗,全面落实科学发展观,构建和谐社会,促进人的全面发展。
大学教育不仅要教育学生学会学习,更要教育学生学会做人,学会感恩。无私的爱是感恩教育的基础。我们要充分发挥家庭教育、学校教育的优势,构建家庭、学校和社会互动的感恩教育网络,帮助大学生形成感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为。大学生只有树立起正确的感恩观、实践高尚的感恩情,以实际行动做一个有社会责任感和无私奉献的时代青年,才能有益于校园和谐、社会和谐与人生和谐。
[参考文献]
[1]柳礼泉,张红明,吴红艳.感恩教育:大学生思想政治教育的新路径[J].思想教育研究.2009(2).
[2]陈驰,美国的感恩文化及其对高校德育工作的启示[J].黑龙江高教研究.2010(2).
[3]胡解旺,大学毕业生啃老族现象[J]当代青年研究,2006(1)
[4]杨万能大学生失信行为心理分析与诚信重建对策初探[J]成人教育.2010(2)
[5]汪怀君.当代大学生的道德困境及原因分析[J].中国青年研究,2009(9)
[6]李晓杰大学生感恩教育的理性思考和初探[J].黑龙江教育学院学报,2009(7).
[7]张剑峰,罗浪,赵燕,等.高校贫困生的界定[J].江西教育科研,2005(5).
[8]朱飞,李萍.基于资助平台的高校贫困生感恩教育实践路径探析[J].思想教育研究,2009( 11).
看了本篇文章的网友还看了以下精彩感恩论文:
[感恩论文:感恩是社会的道德基石] [感恩教育论文:实施感恩教育 培养学生道德情感]

  本文出自:感恩在线 链接地址:http://www.ganen360.cn/ganenjiaoyu/503.html
分享到: