伪“感恩教育”正在毁掉人们的亲子关系……

原创 感恩人生  2019-07-19 09:04:49  阅读 2 次

  原创作者|李凯利(女,重庆市沙坪坝区红糟房小学校语文教师)

  本文为李凯利老师原创投稿,首发李凯利老师的微信公众号“凯利小语”,版权归原创作者李凯利老师所有

  题记:有恩而感是慈悲,无恩而感是谄媚。

  感恩,是人类浩瀚的心灵夜空中闪亮的星。

  “羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”。感恩,是中华民族优秀传统美德。

  感恩的心,阳光敏锐,它以积极的姿态捕捉身边的善与美,汲取生命向上的力量;感恩的心,宽和柔软,它用慈悲和欣赏的态度感受着人间冷暖,回应世间美好的一切。

  感恩,是一种正面情绪,它促使人主动去发现和感受生活的美好与“值得”。

  感恩教育,可以塑造健全人格,提升公民素质,缓和人际矛盾,促进社会和谐发展。

  感恩教育进校园,是个人发展的需要,是社会发展的需要。

  01

  然而,自感恩教育进校园后,却总是“怪相”频出:

  重庆一所学校,上千名学生在操场上给父母洗脚;

  上海一所学校,800多名学生跪拜父母,并在父母的头上拔下一根白头发,永作留念;

  山东一所学校,上千名学生与父母抱头痛哭,并发誓要重新做人……

  河南一所学校,安排2000多名高三学生向父母磕头……

  煽情的说辞,动人的音乐,现场哭倒一片、拥抱、跪倒一片。

  是因为感恩吗?错,是因为愧疚!

  在煽情的说辞和动人的音乐中,“感恩大师”慷慨激昂地向台下那些心智还未完全成熟,尚且缺乏判断是非能力的孩子们发出“灵魂的叩问”:

  “父母为你付出了多少?你为父母付出了多少?你们难道不感到对不起父母吗?”

  你们难道不感到对不起父母吗?!你们难道不感到对不起父母吗?!“感恩大师”激发的并不是孩子感恩之情,而是内心的愧疚!

  愧对父母啊!欠父母的呀!因为“感恩大师”说了“父母为我们当牛做马,为我们全心全意付出,父母是最伟大的……”

  是吗?是这样吗?

  如果是,为什么会有人感叹:“一想到为人父母居然不用经过考试, 就觉得真是太可怕了。”

  如果是,为什么会有人用电影的方式控诉这个世界上所有不负责任的父母?当黎巴嫩男孩扎因承受悲惨的生活,最终站在法庭上控告自己的父母,原因是父母生下了他,却没有能够好好的抚养他时,有没有引起你的同情?

  ▲电影《何以为家》剧照

  我想,这世上大多数的父母应该都是合格的吧。但是,我们不能因为“感恩大师”几句煽情的说辞,就不加考察,被迫承认所有人的父母都是合格的,甚至是伟大的;把那些无私的付出、光辉的优点不分青红皂白地强加到自己父母身上,然后告诉自己对不起“当牛做马”“全心全意”的父母,无从报答,愧疚啊,痛苦啊,洗脚啊、下跪啊……

  青少年心智是尚未成熟的,辨别事非的能力还不健全。

  “人一到群体中,智商就严重降低,为了获得认同,个体愿意抛弃是非,用智商去换取那份让人备感安全的归属感。”(《乌合之众》)

  在煽情的说辞和动人的音乐中,孩子们为了获得认同,抛弃了是非,去换取那份让自己倍感安全的归属感——我是好孩子,我是孝顺孩子,我是知道“感恩”的孩子。

  家长说,孩子大哭过后,好管多了,听话多了。

  老师说,学生大哭过后,好管多了,交作业都比平时及时了。

  你看,大人是“感恩教育”最大的受益者,孩子得到的是愧疚,是自责,是“我不够好”。

  这哪里是感恩教育?这是愧疚教育!

  山西师范大学教授李海云就曾批评说,刻意制造一个隆重盛大的场景开展感恩教育,或会让孩子被迫产生亏欠感,在这种愧疚和压力之下产生的感恩表达,并不一定是发自内心。

  02

  感,从心,从咸,整个心感动。

  恩,从心,古文字之形像心脏,表示恩发自于心,亦由心来感受;从因,像人躺在褥子上,有相依相亲的意味,表示恩能强化彼此感情。

  感恩,发乎心,发乎那一颗颗鲜活、独特、跳动的心。

  所以,感恩是一种发自内心的,非常私人化的情绪。

  事实是,每个人的认知发展程度和发展速度不一样,能够刺激内心情感的因素也不一样。有的孩子读一篇文章可能就会被感动,有的孩子可能要等到自己为人父母才有所感悟。

  孩子的内心还没有产生情感根基时,仅凭“感恩大师”的煽情,强迫孩子一致性地做出报恩行为,这种教育方法本质上是希望“速成”,是希望用最快的方式打造一批“孝子孝女”,同时也打造一批“名校名师”。

  华东师范大学教授高德胜指出:“煽情不是教育。煽情一定要借助情感的极端化、夸张化才能达到瞬间激发感情的效果。这种由极端激发的情感本身是极端的,来得快,去得也快,不能沉淀为品质。这种煽情的次数多了,还会导致孩子的情感麻木,产生荒唐感,走向教育的反面。”

  南京师范大学教授冯建军也认为,这样的感恩教育就像是作秀,借助的是外在的场景和语言的刺激,所谓的“感激”是外部刺激的反应,而不是学生内心的反应。靠外部刺激生成的情感,是瞬间的,也是不真实的。

  “不能沉淀为品质”“是瞬间的,也是不真实的”,这不是教育,这是作秀,这是虚假繁荣!

  不仅如此,这样的“感恩教育”把父母放在“恩主”的地位,把孩子置于“欠债人”的地位。父母的爱和付出变成了投资,变成了与孩子交换的砝码。

  “好好学习就可以报答父母,长大找个好工作就可以报答父母,赚钱孝敬父母就可以报答父母……”报答完了呢?

  完了呀!因为是你们曾经告诉孩子“好好学习就是对父母最大的报答”。现在,孩子报答完了,心中也不再觉得亏欠。亲子之间,还剩下什么呢?

  那些我们引以为豪的亲子之爱,那些由爱带给彼此的温暖、信赖、希望、力量,就在这强迫的“感恩”中被悄悄地弱化了,消失了。可惜,可泣!

  变态的“感恩教育”!失败的“感恩教育”!

  03

  为人父母的人啊,你是否曾经想过,当初为什么要生下这个孩子?

  如果生孩子单纯是为了“养儿防老”,那可能这种变态的“感恩教育”或许很适合你。

  然而,我无法相信,当你的孩子冷冰冰地奉上给你的“报答”时,你没有感到一丝丝的委屈和失败!

  感恩教育,应该是真正的由心而发——

  是让孩子明白,父母不止是父母,父母首先是人格独立的人。选择生养子女,父母付出了相关的代价,但这些都是出于父母对他的爱;

  是让孩子感受到父母的善意,知道父母教导自己、拒绝自己某些不合理要求是出于对自己未来发展的考虑;

  是让孩子从心底里相信,父母爱孩子不图回报,因为父母在养育孩子的过程中也享受到了很多的乐趣,获得了很多的成长。

  是让孩子懂得,连接父母和孩子的不仅是血缘,还有无法割舍的爱!

  当你真正的放下心中对“感恩”和“报答”的执念时,真正的感恩就悄然发生了。

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