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《Chong shi感恩》主题班会教案

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《Chong  shi感恩》主题班会教案

  西青区杨柳青第一中学   银春

  一、班会活动背景:

  2011年5月我校组织了天津市新四区重点中学首届德育工作研讨会,在此次活动中我有幸代表学校进行班会设计交流。本次班会活动方案针对于借班作班会课设计,虽无法提前分组安排布置,但贴近学生的话题和生活,能得到学生的情感认同,收到很好的教育效果。

  “90后”的孩子大多缺乏中华民族的优秀人文传统根基,又是独身子女,受到方方面面的关爱,往往以自我为中心,自私、不理解父母、不理解他人,只知索取,不知感恩,可以说普遍患有“情感冷漠症”。“感恩”—词对于他们来说是一个熟悉而陌生的字眼,也许开过很多班会课他们却不一定理解并认同“感恩”。

  我校推行“以德育促智育”的育人模式,遵循德育“情感充予正强化原则”,我们更应从不同角度进行“感恩”的系列教育,加强同学们对“感恩”教育的认同,使同学们在感恩行动中不断成长,不断提高人文素养。

  感恩教育不仅能构建现今和谐社会风尚,更能培育孩子做人的基本素质。在引导孩子感恩父母、亲友的同时,还可以强化这种“感恩”情怀,教育他们感恩国家、民族、政府和社会,并推而广之,感恩大地、山河和人类。只有心怀感恩情,才能有善待和回报施恩者的行为,才能远离违法犯罪和邪恶。常怀感恩之心,会让社会更加和谐美好,会让生活更加充实愉快,会让人生更加美丽动人,会使生命充满温暖,会使灵魂得到升华。因此在我校实施“生命教育”的大背景下,结合情感体验的德育教育,设计出本次班会活动。

  二、班会目标:

  1、让学生了解感恩的渊源,即让学生懂得为什么要感恩。取得学生对“感恩”的认同,感恩作为人类的传统美德,任一种族、任一国家都应继承和发扬。

  2、让学生通过关注社会现象反省当今社会感恩之心的缺失及这种缺失为社会带来的危害,用理性思考激发学生继承和发扬这一传统美德的意愿,更好达成德育教育的目标。

  3、让学生懂得应感恩什么,怎样去感恩,进一步强化学生的感恩体验。

  三、班会过程:

  1、重温经典《苹果树的故事》,引出“感恩”的主题。幻灯片出示题目《chong shi感恩》,题目是不完整的,需要大家用本节班会课来诠释并补充。

  (本环节设计意图:营造氛围,获得学生的情感认同。《苹果树的故事》是一个经典故事,非常感人,无论学生知道与否,相信这个故事都能将学生带入“感恩”的情境中。不完整的题目能引起同学们的好奇心,使他们对班会的兴趣更大一些。)

  2、“感恩”是个古老的话题,但经久不衰,愈久弥香,如亲情、友情、爱情一样,是人类永恒的情感之一。同学们从小学开始,开过不少关于“感恩”的班会课,或发言,或未来的及发言,将自己曾诉说过的或未曾说出来的今天都一块说出来——“在历次班会课上,你曾感恩谁?为什么?”(板书:感恩父母、师长、同学、朋友对手、每个人、自然、社会……)

  (本环节设计意图:利用老话题,强化感恩情。所谓“温故而知新”,这样让每个孩子对此话题都有话可说,也是进入本次班会的热身。)

  3、为何常提“感恩”的话题?因为感恩是整个人类的传统美德。自古至今,无论地域、民族、国别、种族,都有感恩传统的继承和发扬。同学们可以说说自己所了解的古今中外与感恩有关的一些传统节日和文化习俗及所感恩的对象。

  (在学生充分发言的基础上,教师可适当补充,并播放相关图片:中国古代的祭祀仪式,祭拜黄帝—人文初祖,祭天,祭地,祭祖先,祭圣贤都是感恩的仪式;结婚仪式上的拜天地、拜高堂;生活中的早晚给父母请安;西方人餐前的感恩祈祷。 中外节日:清明节、国际劳动节、国庆节 、建党、建军节、中国教师节;情人节、受难节、父亲节母亲节、感恩节等。)

  (本环节设计意图:遵从“情感充予的正强化原则”,这一环节目的是让学生了解感恩的文化渊源,以图文并茂的形式强化学生对“感恩”的认识。这一环节设计既能切合学生对洋节的兴趣点,也能让学生了解中国传统节日,引导学生了解节日背后的感恩内涵,能正确对待洋节日,汲取中西方文化的精华。)

  4、既然“感恩”是一种美德,那么,在当今我们的现实生活中,我们是在继承和发扬这种美德呢,还是悄然泯灭了这种美德?

  (预设学生在此可能会分别支持两种观点,可乘势组织小型辩论赛,让学生举出周围或是社会新闻中事例对各自观点进行阐述。如若不然,教师可利用手中资料与学生进行辩论。正面宣传有“广而告之”中为妈妈洗脚、生活中对父母师长、对同学朋友、学校里对每一位清洁工的态度等;反面事例有马加爵案例,屡屡发生的弑母、杀师惨案,职场上对竞争对手的设计陷害,对大自然的肆意破坏、对环境的恶性污染等等。)

  (本环节设计意图:激发并利用学生现实生活中的情感体验,更好达成德育教育的目标。在前三个环节的基础上,学生由对文化渊源的回顾、了解转入到对现实的反省、感悟。辩论赛的形式更能让学生通过对现象的列举和分析进入到对感恩的理性思考中来。)

  5、面对许许多多“感恩”缺失的现象,请同学们反思,生活中我们该如何去继承和发扬这一人类美德呢?

  (顺应学生意愿,提出德育目标。此环节教师引导,常怀“感恩”之心,对待生活中的人和事。从我做起,从对待身边人做起,用感恩构建和谐人际关系;从对待身边环境做起,用感恩构建人与自然的和谐关系。)

  (本环节设计意图:光有认识是远远不够的,本环节意在引导学生思考如何将感恩之心付诸行动,让学生认识到,在现实生活中我们可以用自己的行动继承并传扬“感恩”这一传统美德的。由认识思考到付诸行动,这应是更高的德育目标。)

  6、最后,回到最初的班会主题,经过了一节课的了解、思考和探讨,请学生用自己的理解来补充班会的主题并说明理由。(“充实”、“重拾”、“重施”等说法皆可,只要言之成理就行。三种说法皆含有对“感恩”这一老话题的再次审视和重新思考之意。)

  (本环节设计意图:最后水到渠成,卒章显志,无论班会的形式还是内容应该都能获得学生情感上的认同。通过对主题的填充,既能让学生总结本次班会的主要内容,同时也是再一次强化学生对“感恩”的深入思考,更是对班会主题的升华。)

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